| | | | Bei uns unterrichten Lehrerinnen und Lehrer mit der Ausbildung für Gymnasien, Haupt- und Realschulen. Zu uns gehören Sozialpädagogen, ein Schulpsychologe und ein Handwerksmeister und natürlich das Hausmeisterehepaar und die Schulsekretärinen | | | |
| | | | | Versetzung in die Jahrgangsstufe 11 eines acht- oder sechsstufigen Gymnasiums oder eines einem Gymnasium angeschlossenen Aufbaugymnasiums (unabhängig vom Notendurchschnitt) | | | |
| | | | | Der Elternrat arbeitet gemeinsam mit Schulleitung, Lehrkräften, Schülerinnen und Schülern an der Erfüllung des Bildungs- und Erziehungsauftrages der Gesamtschule Allermöhe. | | | |
| | | | | vom ABC-Schützen bis zum Reifeprüfling, für Kinder und Jugendliche aus 22 verschiedenen Nationen, für solche mit körperlichen oder geistigen Behinderungen, für diejenigen mit besonderen Leistungsstärken wie auch die, denen das Begreifen und Lernen mehr Schwierigkeiten bereitet. | | | |
| | | | | Die Gesamtschule Am Heidberg in Hamburg Langenhorn stellt sich vor | | | |
| | | | | Kinder brauchen eigentlich nur drei Dinge: Sie brauchen Aufgaben, an denen sie wachsen können, Vorbilder, an denen sie sich orientieren können, und Gemeinschaften, in denen sie sich aufgehoben fühlen | | | |
| | | | | Das Schulprogramm unserer Schule wird von uns verstanden als ein Schulentwicklungskonzept, das sich in einem stetigen Veränderungsprozess befindet. Daher besteht es auch aus einzelnen "Bausteinen", in denen sich der Prozess der Schulentwicklung schwerpunktmäßig vollzieht. Diese "Bausteine" sind die Zentren, in denen und von denen aus sich unsere Schule verändert. Manche dieser Bausteine sind schon bewährt und prägen das Gesicht unserer Schule seit vielen Jahren, manche befinden sich in einer Phase der Evaluation, andere in der Erprobung | | | |
| | | | | Als integrierte Gesamtschule setzen wir erfolgreich auf das Konzept, Mädchen und Jungen verschiedener Begabungen, Nationalitäten, Neigungen und Interessen im Klassen- oder Kursverband zusammen zu unterrichten, um ihren Lernerfolg nachhaltig zu erhöhen. Wir folgen damit den Empfehlungen internationaler Schuluntersuchungen, die den Erfolg eines gemeinsamen und Voneinander-Lernens eindeutig bestätigen. | | | |
| | | | | In einer Umgebung, in der sich die Beteiligten wohlfühlen und unvermeidliche Konflikte ehrlich, offen und in Respekt vor einander ausgetragen werden, lässt es sich einfach besser Lernen. | | | |
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